Deutsche Materialien

Unser diesmaliges Thema war die Uniform , hervorgehoben die Schuluniform. Am Anfang hat uns T. über die Geschichte der Uniform in Japan aufgeklärt. Sie ist in den 1870er Jahren aus Preußen nach Japan gekommen. Man hat also dem weltbekannten, streng uniformierten preußischen Modell gefolgt, wie viele damalige Länder. So hatte man Japan in vielen Bereichen des Lebens gleichförmige Kleidung getragen: Polizei, Militär, Schule usw. Dann haben wir mit den Vor- und Nachteilen weitergemacht. Wie das in Deutschland üblich ist, haben wir mit den positiven Sachen angefangen. Die Uniform ist sehr gut, um Solidarität auszudrücken, außerdem stärkt sie das Zusammengehörigkeitsgefühl. Außerdem hat man morgens keine Qual der Wahl, es ist ganz einfach, die Kleidung auszuwählen. Man kann die Unterschiede zwischen den Reichen und Armen nicht erkennen, was eine relative Gleichheit ermöglicht. Für die Leiter ermöglicht die Uniform eine einfache Kontrolle, und man kann schnelle erkennen, wer zu der gegebene...

Diesmal haben wir über die Sonne und den Mond gesprochen. Zunächst einmal haben wir gesagt, was wir alles mit der Sonne verbinden. Erstens hat sie abhängig vom Klima ganz andere Bedeutungen. In Europa wird sie eher als etwas Positives behandelt, man verbindet mit ihr Ernte, Wärme und Schönheit. In anderen, viel wärmeren Regionen der Welt ist sie aber eher negativ dargestellt. In der arabischen Welt sagt man „grausam wie die Sonne“ und „schön wie der Vollmond“. Seit Langem wir die Sonne geehrt, man denke nur an die Majas, Inkas, oder Ägypter. Man hat die Sonne oft vergöttert und ihr sogar Namen gegeben. So war der Sonnengott Re. Man hat oft Menschen für die Sonne aufgeopfert und auf besser Ernte und Gesundheit gehofft. Die Majas hatten generell Interesse an Sternen. In Japan gibt es auch eine sehr alte Geschichte über Amaterasu Omikami. Wir haben ihre Geschichte besprochen, die ich nicht selbst wiedergeben werde, sondern ich füge hier einen ganz ausführlichen Text ein, den ich im Inter...